在我校学习日语的毕业生，主要以升学或就业等方式继续在日本社会中生活。
在社会中，我们需要与他人共生的能力。这时日语的沟通能力就发挥了作用。
为了掌握日语的实际运用，我们在课堂中加入了各种各样的活动，以培养沟通能力为主要目的的日语。
「沟通」并不是简单地是把自己想说的话单方面的传达给对方。当然，把自己所思所想正确的传达给对方是非常重要的。
但是，光这样还不够，倾听对方，能清楚的明白对方的意图也很重要。并且，了解并尊重彼此语言背景下的文化和习惯，也是顺畅沟通的必要条件。
我们把日语作为沟通用的工具，以培养能成为日本和其他国家地域之间桥梁的人才为目标。
除学习「读・写・听・说」４技能之外，「思考」也很重要。在实际沟通交流中是无法去除「思考」的。
在我们学校的课堂上，会尽可能的引入「思考」的活动。
例如，初级班的作文和演讲，也是为了叙述自己「思考」的活动。
在中级和高级班，对社会问题思考并发表自己的意见，通过采访和问卷调查收集素材，对结果进行整理，观察并发表自己的意见，还有更多的课堂活动正在开展中。
我们学校的课堂上经常使用两两配合，分组讨论等方式进行授课。
能一边讲述自己的意见，一边听取对方的意见，以起到互相学习的作用。
不但达到了增加使用日语机会的目的，且通过听到与自己所持的不同意见，为了完成任务的协力工作也充满了意义。
另外，完成目标后的发表是使用日语的绝佳机会。有时，还会让其他班级的老师和日本人来听讲，并给予评价。
自习是指针对自己的学习目标，该以怎样的速度学习，需要什么教材和辅助？并付诸行动。
现在，中级以上的班级都采用自习的方式学习汉字。每位学生都通过制定自己的计划和速度进行学习。并且以班主任为中心，为学生们的自习提供支援。
中级以上的班级加入了选修课。可以根据自己希望的方向和兴趣来选择课程。