在我校學習日語的畢業生，主要以升學或就業等方式繼續在日本社會中生活。
在社會中，我們需要與他人共生的能力。這時日語的溝通能力就發揮了作用。
為了掌握日語的實際運用，我們在課堂中加入了各種各樣的活動，以培養溝通能力為主要目的的日語。
「溝通」並不是簡單地是把自己想說的話單方麵的傳達給對方。當然，把自己所思所想正確的傳達給對方是非常重要的。
但是，光這樣還不夠，傾聽對方，能清楚的明白對方的意圖也很重要。並且，了解並尊重彼此語言背景下的文化和習慣，也是順暢溝通的必要條件。
我們把日語作為溝通用的工具，以培養能成為日本和其他國家地域之間橋梁的人才為目標。
除學習「讀・寫・聽・說」４技能之外，「思考」也很重要。在實際溝通交流中是無法去除「思考」的。
在我們學校的課堂上，會盡可能的引入「思考」的活動。
例如，初級班的作文和演講，也是為了敘述自己「思考」的活動。
在中級和高級班，對社會問題思考並發表自己的意見，通過采訪和問卷調查收集素材，對結果進行整理，觀察並發表自己的意見，還有更多的課堂活動正在開展中。
我們學校的課堂上經常使用兩兩配合，分組討論等方式進行授課。
能一邊講述自己的意見，一邊聽取對方的意見，以起到互相學習的作用。
不但達到了增加使用日語機會的目的，且通過聽到與自己所持的不同意見，為了完成任務的協力工作也充滿了意義。
另外，完成目標後的發表是使用日語的絕佳機會。有時，還會讓其他班級的老師和日本人來聽講，並給予評價。
自習是指針對自己的學習目標，該以怎樣的速度學習，需要什麽教材和輔助？並付諸行動。
現在，中級以上的班級都采用自習的方式學習漢字。每位學生都通過製定自己的計劃和速度進行學習。並且以班主任為中心，為學生們的自習提供支援。
中級以上的班級加入了選修課。可以根據自己希望的方向和興趣來選擇課程。